Introducción. La dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Médica exige de una actualización constante de sus docentes, se precisa de nuevos enfoques caracterizados por la generación acelerada de conocimientos, la creación constante de nuevos campos de la ciencia, la tecnología y los correspondientes vínculos que se producen entre los mismos. El objetivo es reflexionar sobre la preparación metodológica como herramienta para enfrentar los retos profesionales en la universidad de hoy. Desarrollo. Considerar la preparación metodológica más allá de la superación y perfeccionamiento constante, debemos pensar en formular acciones en función de dar solución a las problemáticas existentes sobre la base del diagnóstico de las deficiencias e insuficiencias que aún existen en el orden teórico-metodológico. Desde su concepción y dimensión se convierte en una vía fundamental para garantizar la preparación del docente que dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. Conclusiones. La preparación metodológica, así como de sus objetivos, rasgos y proyecciones, enfocan al docente como principal responsable de este proceso. Esto motiva la necesidad de la preparación como un proceso sistemático en los planos curricular y didáctico, hacia el cómo enseñar los contenidos de la disciplina Ginecología y Obstetricia con enfoque integrador. Palabras claves: Preparación metodológica, proceso docente, funciones.