Introducción. El proceso de especialización en anatomía humana capacita a los residentes para dirigir el proceso docente-educativo en el pregrado de Ciencias Médicas y colaborar con dicho proceso en el postgrado. No obstante, aún se observan en el mismo acciones reproductivas tradicionales (dependientes, pasivas y memorísticas), que se parecen más a las características del pregrado que a la propia formación académica de alto nivel; muy centradas en los sistemas de conocimientos y en menor medida en el desarrollo de habilidades. Objetivo. Valorar la pertinencia del pensamiento andragógico para superar brechas en la calidad del régimen de especialización. Métodos. Revisión documental de programas y resoluciones, técnicas grupales entre especialistas de anatomía humana y métodos generales de análisis y síntesis. Resultados. Se identificó un conjunto de conceptos e ideas de significación para el aprendizaje de adultos, en particular de la formación de especialistas en anatomía humana y se logró una caracterización de este proceso en la universidad de ciencias médicas de villa clara, con reflexiones y propuestas pertinentes para mejorar su calidad. Conclusiones. Esta perspectiva de análisis puede superar debilidades no sólo didácticas, sino también en el desarrollo de un pensamiento holístico e interdisciplinario del conocimiento anatómico durante el proceso de formación.