USO DE LA PLATAFORMA SOCRATIVE EN LAS CLASES EXPOSITIVAS: COMO SACAR PARTIDO A LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL AULA
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| 1. | Título | Título del documento | USO DE LA PLATAFORMA SOCRATIVE EN LAS CLASES EXPOSITIVAS: COMO SACAR PARTIDO A LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL AULA |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Ignacio Vega Naredo ; España |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Ana Navarro Incio ; España |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Juan Carlos Bermejo Millo ; España |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Eva Martínez Pinilla ; Universidad de Oviedo; España |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | histología; morfología; patología |
| 3. | Materia | Palabra(s) clave(s) | patología; dispositivos móviles; socrative; casos clínicos; trabajos basados en proyectos; carpeta de aprendizaje; trabajo colaborativo |
| 4. | Descripción | Resumen | Introducción: los dispositivos móviles se han convertido en una herramienta tecnológico-pedagógica muy útil en docencia. Objetivos: en este trabajo nos planteamos una innovación metodológica mediante la plataforma Socrative y el uso del móvil en las clases teóricas y prácticas de aula de una asignatura optativa de 3º curso del grado de Biología, con el objetivo de mejorar la participación en el aula, así como el proceso de adquisición y fijación de conocimientos. Materiales y métodos: se utilizó esta aplicación como vía para poner en marcha un nuevo método docente constituido por varias actividades englobadas, a su vez, dentro de una carpeta de aprendizaje. Resultados y discusión: los resultados mostraron que el interés y alto grado de satisfacción de los alumnos por la nueva metodología no se tradujo en una mejora sustancial del rendimiento académico, debido posiblemente a la gran carga de trabajo, incompatibilidad de horarios, y la reticencia al trabajo de tipo colaborativo. Conclusiones: a pesar de no verse reflejada en el rendimiento académico la experiencia fue muy enriquecedora ya que todas las actividades realizadas propiciaron un ambiente más distendido en las clases y una mayor participación e interacción entre alumnado-profesorado. |
| 5. | Editor/a | Agencia organizadora, ubicación | |
| 6. | Colaborador/a | Patrocinador(es) | |
| 7. | Fecha | (AAAA-MM-DD) | 2020-07-12 |
| 8. | Tipo | Estado & género | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato de fichero | PDF, Diploma |
| 10. | Identificador | Indicador de Recursos Universal (URI) | http://morfovirtual2020.sld.cu/index.php/morfovirtual/morfovirtual2020/paper/view/42 |
| 11. | Fuente | Título de la revista/congreso; vol., núm. (año) | Morfovirtual2020; Morfovirtual 2020 |
| 12. | Idioma | Español=es | es |
| 13. | Relación | Ficheros adicionales | |
| 14. | Cobertura | Localización geo-espacial, periodo cronológico, ejemplo de investigación (género, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Copyright y permisos | El(los) autor(es) declaran que el trabajo es original y que no ha sido publicado previamente. |