USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTA PARA FAVORECER EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
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| 1. | Título | Título del documento | USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTA PARA FAVORECER EL RENDIMIENTO ACADÉMICO |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Joel Rondón Carrasco ; Policlínico Guillermo González Polanco; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Rosa Yurien Rondón Carrasco ; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Carmen Luisa Morales Vázquez ; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Mislaidis Fajardo Rodríguez ; Cuba |
| 2. | Creador | Nombre del autor, afiliación, país | Karenia Gamboa Carrazana ; Cuba |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | Otros temas |
| 3. | Materia | Palabra(s) clave(s) | mapas conceptuales; rendimiento; educación médica. |
| 4. | Descripción | Resumen | Introducción: Las dificultades presentes en la educación en ciencias de la salud son experimentadas por docentes y estudiantes en las asignaturas disciplinares. Los profesores requieren entregar y evaluar gran volumen de contenidos y los alumnos deben asimilar estos rápidamente para obtener un adecuado rendimiento. Objetivo: Evaluar la efectividad de la creación de mapas conceptuales sobre el rendimiento, en la asignatura Ginecología y Obstetriciade la carrera de medicina. Método: Estudio cuasi experimental, participaron dos grupos: control y experimental. En el grupo experimental se aplicó la intervención con la incorporación de la herramienta creación de mapas conceptuales en dos unidades temáticas. Se evaluó el rendimiento pre- y postintervención. La población de estudio estuvo constituida por dosgrupos del 4to año de medicina (n = 20), que cursaron la asignatura Ginecología y Obstetricia del octavo semestrede 2019. Resultados: El rendimiento pre- y postintervención indicó una diferencia significativa en las calificaciones correspondientes a los temas II y III en el grupo experimental (t-test pareado p < 0,0001). Al comparar el desempeño entre ambos grupos: control y experimental, este último obtuvo un promedio de notas superior al grupo control en los temas II y III (t-test, p < 0,0001). El tema I no presentó diferencias notables entre el grupo control con respecto al experimental. Conclusiones: La estrategia de crear mapas conceptuales incrementa el rendimiento en la asignatura Ginecología y Obstetriciapara abordar problemas clínicos, favorece el aprendizaje y permite desarrollar habilidades en los estudiantes. Palabras clave: mapas conceptuales; rendimiento; educación médica. |
| 5. | Editor/a | Agencia organizadora, ubicación | |
| 6. | Colaborador/a | Patrocinador(es) | |
| 7. | Fecha | (AAAA-MM-DD) | 2020-07-29 |
| 8. | Tipo | Estado & género | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato de fichero | PDF, Diploma |
| 10. | Identificador | Indicador de Recursos Universal (URI) | http://morfovirtual2020.sld.cu/index.php/morfovirtual/morfovirtual2020/paper/view/181 |
| 11. | Fuente | Título de la revista/congreso; vol., núm. (año) | Morfovirtual2020; Morfovirtual 2020 |
| 12. | Idioma | Español=es | es |
| 13. | Relación | Ficheros adicionales | |
| 14. | Cobertura | Localización geo-espacial, periodo cronológico, ejemplo de investigación (género, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Copyright y permisos | El(los) autor(es) declaran que el trabajo es original y que no ha sido publicado previamente. |